DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
书目导出
E-mail 给朋友
打印书目
问题回报
全文下载
黄一泓(Yi-Hung Huang) ； 谢进泰(Jin-Tai Shie)
教育心理学报 ； 47 卷 4 期 (2016 / 06 / 01) ， P581 - 601
繁体中文
DOI：
10.6251/BEP.20150603
表徵 ； 认知负荷理论 ； 线段图 ； cognitive load theory ； line diagram ； representations
- 黄一泓、虞翔(2014)。不同范例与解题组合对初学者在学习上的影响。教育心理学报，45(4)，497-515。
连结：
- 凃金堂(2011)。运用「范例（worked-out example）」在国小數学问题解决的教学实验研究。教育心理学报，43(1)，25-50。
连结： - (2012)。国民小学數学课本、备课指引第十二册。台南=Tainan, Taiwan:南一=Nani Press。
- (2012)。国小數学6 下教师手册。新北=New Taipei, Taiwan:康轩=Kang Hsuan Press。
- (2012)。国民小学數学第十二册教师手册。台南=Tainan, Taiwan:翰林=Hanlin Press。
- 蔡晓回,袁媛(2020)。国小二年级学生在古氏积木、钱币、樱桃表徵物问题下的位值概念研究。台湾数学教育期刊，7(2)，25-44。
- 黄一泓(2021)。解题时机与范例类型对学习成效与认知负荷的影响。教育心理学报，52(4)，731-755。
- (2023)。以图形模型表徵解分数除法问题之研究－以台中市一所国小六年级学生为例。教育科学期刊，22(2)，51-76。
