DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
书目导出
E-mail 给朋友
打印书目
问题回报
全文下载
谘商教育新手工作者的教学行动：以觉察与反思为训练主轴的大学部辅导与谘商实习课程为例
姜兆眉(Chao-Mei Chiang) ； 苏盈仪(Ying-Yi Su)
教育心理学报 ； 51 卷 2 期 (2019 / 12 / 01) ， P297 - 320
繁体中文
DOI：
10.6251/BEP.201912_51(2).0006
大学部辅导与谘商实习课程 ； 自我觉察督导模式 ； 行动研究 ； 谘商员教育 ； 觉察与反思 ； Action research ； Awareness and reflexivity ； Counselor education ； Self-awareness Supervision Model ； Undergraduate counseling practicum course
- Chen, P. H.,Chan, S. R.,Fan, L. H.,Mullahy, M. J.(2015).Christian counseling psychologists’ practice experiences in integrating spirituality into counseling.Bulletin of Educational Psychology,46(4),565-587.
连结：
- Lin, S. C.,Wang, L. F.(2015).A six-year counseling program for remote junior high school students: A follow-up outcome study.Journal of Research in Education Sciences,60(4),161-190.
连结： - 姜兆眉, C.-M.(2017)。涵纳差异与携手前行：同志友善与性别敏感谘商教育之反思与在地实践。辅导与谘商学报，39(1)，1-18。
连结： - 许维素, W.-S.,吴宛亭, W.-T.(2018)。焦点解决短期治疗训练对国中专任辅导教师之成果研究。教育心理学报，50(2)，315-340。
连结： - 许韶玲, S.-L.,刘淑滢, S.-Y.(2008)。实习谘商心理师驻地实习经验之内涵。教育心理学报，40(1)，63-84。
连结：
- 蔡美香(2022)。区辨模式沙盘督导对受督焦虑与督导效能之影响：十二次沙盘督导之研究。教育心理学报，53(3)，687-716。
- 姜兆眉(2022)。核心素养导向之辅导教师培育：後现代教育学之初探与实作。中等教育，73(3)，99-115。
- 黎欣怡,吴熙琄,田秀兰,王孟甯(2021)。後现代叙事合作取向团体督导历程中的督导思维与督导策略。教育心理学报，53(1)，199-222。
- 苏盈仪,蔡妙卿,姜兆眉(2023)。国中小新手学校辅导工作者接受自我觉察督导模式之个别督导受督经验初探。教育心理学报，54(3)，637-662。
- 苏盈仪,缪妮晏,姜兆眉(2020)。社会建构教育学之在地实践：自我觉察督导模式应用於大学层级谘商实习课程。教育研究集刊，66(4)，39-77。
