DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
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引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
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教育实践与研究 ； 25 卷 2 期 (2012 / 12 / 01) ， P1 - 33
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DOI：
10.6776/JEPR.201212.0001
低成就生 ； 补习 ； 数学文字题 ； 阅读理解 ； cram school ； math word-problem ； reading comprehension ； supplementary school education ； underachievers
- 林大森、陈忆芬(2006)。台湾高中生参加补习之效益分析。教育研究集刊，52(4)，35-70。
连结：
- 林慧敏、黄毅志(2009)。原汉族群、补习教育与学业成绩关连之研究：以台东地区国中二年级生为例。当代教育研究，17(3)，41-81。
连结： - 秦丽花、邱上真(2004)。数学本文阅读理解相关因素探讨及其模式建立之研究～以角度单元为例。特殊教育与复健学报，12，99-121。
连结： - 张蓓莉(2006)。启动建构学习的教学方式对数学低成就听觉障碍学生二步骤四则运算文字题的教学效果。特殊教育研究学刊，30，75-94。
连结： - 陈俊玮、黄毅志(2011)。重探学科补习的阶层化与效益：Wisconsin模型的延伸。教育研究集刊，57(1)，101-135。
连结：
- 颜郁玲,陆伟明(2023)。学校教师因素对国三生数学成就之跨层次影响：考量参与数学补习的国中生个人因素。清华教育学报，40(1)，1-43。
- (2014)。从建模教学推敲数学补救教学的可能面向。教育研究月刊，242，49-68。
